Briefing · Welche Erwartungen stecken im Bild?
Vorlesetext, Fassung eins. Keine Audiodatei.
Die fünfundvierzig Minuten gelten der Analyse medialer Rollen und Aussehensnormen. Sie gelten nicht einer Bewertung von Körpern, persönlichen Erfahrungen oder der Klasse. Die zwei Karten sind vollständig konstruierte Werbung für eine Robotik-Arbeitsgemeinschaft.
In den ersten zehn Minuten erklären Sie Rollenbild und Schönheitsideal und nennen die Schutzregel. In den nächsten zehn Minuten werden die Karten betrachtet. Modellieren Sie den Unterschied zwischen „Leo ist größer dargestellt“ und „Leo kann tatsächlich besser steuern“. Nur die erste Aussage ist direkt am Bild beobachtbar.
Die fünfzehn Minuten Eigenarbeit führen zu vier kurzen Abschnitten. Achten Sie darauf, dass Geschlechterrollen und Aussehensnormen getrennt bearbeitet werden. Die Aussage „immer makellos“ formuliert eine Norm, auch wenn die Bearbeitung gekennzeichnet ist. Aus dieser Norm lässt sich keine sichere Wirkung auf eine bestimmte Person ableiten.
Die zweite Karte öffnet Aufgaben und Rollen. Sie ist trotzdem kein Beweis für eine reale vielfältige Arbeitsgemeinschaft. Auch sie darf begründet kritisiert werden. Es geht um Kriterien, nicht um das Erraten Ihrer bevorzugten Karte.
Für die letzten zehn Minuten sind vier Minuten Rückmeldung und Präzisierung, drei Minuten für einen veränderten Fall und drei Minuten private Denkpause eingeplant. Im veränderten Fall sind die Zuschreibungen umgekehrt. Prüfen Sie, ob die Lernenden erkennen, dass eine neue Pauschalisierung das Problem nicht auflöst.
Die persönliche Denkpause darf still bleiben. Niemand muss Auskunft geben oder den Wechsel zur fiktiven Person Sam erklären. Private Gedanken werden nicht eingesammelt, abgehakt oder in die Übergabe übernommen. Bei Belastung führen Sie unauffällig zur sachlichen Gestaltungsanalyse zurück und bieten bei Bedarf den bekannten vertraulichen schulischen Hilfeweg an.
Anhang
Material: MED-4 - Welche Erwartungen stecken im Bild. Maßgeblich: Medienbogen - Durchführung und Auswertung.