Recherche im Unterricht

Vorbereiten und Zusammenhang zeigen

Schulbrowser, erlaubte Suchmaschine, Originalseiten und einen Notizort bereitstellen. M01-Handgriffe bei Bedarf zeigen; astronomisches Vorwissen nicht voraussetzen. Einen Zugang wählen: Film (3:07), Bildfolge oder Lesetext. Film enthält je sieben Sekunden stille Denkzeit ab 0:37 und 1:47 sowie Lesezeit bei den zwei Auszügen. Für Antworten/Zeigen bei Bedarf länger anhalten. Markieren, Kopieren und Wiederöffnen an der echten Adresszeile vorführen: der Film ist eine animierte Erklärung. Alles innerhalb der bestehenden 30 Modellminuten. Abschließende Hörsichtung der neuen Vollfassung vor Unterrichtseinsatz steht noch aus.

Helle Formen beschreiben lassen, dann Frage/Vermutung. Lea bleibt bei „Leuchtet der Mond selbst?“; die Kinder untersuchen die Formenfrage. Lea zuerst nur bis zur Dreifachnotiz zeigen, Quellenvergleich erst in 4, inhaltlichen Entwurf erst in 5.

Bibliotheksdatum und Originalseiten vor Einsatz neu lesen. Stand 12.10.2026: saisonale Pfleghof-Zeile und pauschale Startseitenangabe widersprechen sich. Keine Öffnungsgarantie. Bei späterem Einsatz ein passendes künftiges Besuchsdatum am selben Fall aktualisieren.

Papierbogen: Vor Beginn eine vorhandene digitale Notiz als Linkort zuordnen und am Bogen benennen lassen. Kind kopiert dort die direkten Links mit Seitennamen, öffnet sie wieder und zeigt die zugehörige Passage. Keine langen URLs abschreiben lassen und kein zusätzliches Quellenportfolio verlangen. Bei gemeinsamer Gerätenutzung muss jedes Kind die Zuordnung zu seinem Bogen erklären können.

Erwartbarer fachlicher Kern und Grenzen

Eigene Formenkarte, mögliche tragfähige Erklärung: Die Sonne beleuchtet eine Hälfte des Mondes. Während der Mond um die Erde läuft, sehen wir unterschiedlich viel von dieser beleuchteten Hälfte. Ganz sichtbar erscheint sie rund, ein schmaler sichtbarer Teil wirkt wie eine Sichel. DLR-Mondabschnitt und die ersten zwei timeanddate-Absätze tragen diesen Zusammenhang. Unterschiedliche eigene Formulierungen sind möglich.

„Der Mond bekommt Sonnenlicht“ allein bleibt unvollständig. „Die Form entsteht durch den Erdschatten“ erklärt gewöhnliche Mondphasen falsch; gezielt an den beleuchteten/sichtbaren Flächen klären, keine neue Finsternis-Lerneinheit. Die ursprüngliche Vermutung wird begründet bestätigt/verändert oder die vorherige Wissenslücke benannt.

Bibliotheksfall: saisonale Regel würde 16 Uhr ermöglichen; pauschale Gegenangabe und Tagesausnahmen bleiben zu klären. Ein begründet offener Stand kann tragfähig sein. Späterer Museumsabruf: konkrete Donnerstagsregel statt Vorschau, Gültigkeit/Ausnahmen prüfen. Herkunft am tatsächlichen Anbieterort zeigen lassen.

Beobachten → nächste konkrete Hilfe

Vor der eigenen Notiz beide kurzen Originalauszüge von Frag Sophie! zeigen. Kind begründet A mit der Lichtfrage; B behandelt das Beobachten von Schatten mit einem Teleskop. Bei bloßem „A“ passende Wörter zeigen lassen und nach dem fehlenden Antwortbezug von B fragen. „Angestrahlt“/„Teleskop“ stehen direkt an den Auszügen. Vergleich erst nach eigener Wahl öffnen; die anderen Mondphasenabsätze werden nicht vorgezeigt.

Beide tatsächlichen Suchformulierungen und einen konkreten Treffertitel zeigen lassen. Eine Änderung kann besser, gleich oder schlechter passen; die begründete Beobachtung zählt. Erst Suchhinweis, dann Startlink; bereitgestellten Weg kennzeichnen.

Leas Lichtantwort abgeschrieben oder nur „Sonnenlicht“? Frageunterschied zeigen. DLR-Beleuchtungssätze bis Voll-/Halbmond oder erste zwei timeanddate-Absätze unter „Eine Frage der Perspektive“ eingrenzen. Wort am Satz erklären, zunächst mündlich formulieren. Gerüst erst nach Versuch; Antwort und Stelle ergänzt das Kind. Eine noch unvollständige erste Antwort ist ausdrücklich ein Arbeitsstand für Abschnitt 4. Fehlt der Bezug zur Textstelle ganz, zuerst mit dem Kind am vorhandenen Text zuordnen; danach die zweite Quelle bereitstellen.

„Zwei Seiten = wahr“ oder Anbietername als Gütesiegel? Genau denselben Satz und beide Passagen zuordnen lassen. Herkunft DLR/timeanddate zeigen: Forschungseinrichtung/Unternehmen; konkrete Begründung verlangen. Widerspruch als offen stehen lassen.

Entwurf reiht Nebendaten auf? Wirklich gelesene Information als entbehrlich begründen, etwa DLR-Mondlandungen. Nur „alles gut“ als Rückmeldung? Andere Person/Lehrperson nennt genaue Stelle anhand der drei Kriterien; Kind zeigt Änderung mit Grund oder begründetes Beibehalten.

Transfer aus Vorschau entschieden? Offizielle Stelle für Pfleghof, Saison, Tag/Ausnahmen zeigen lassen. Unterschiedliche Angaben als echten offenen Prüfbedarf anerkennen. Wochenregel ist keine Tagesgarantie.

Individuelle Nachweise und Austausch

Jedes Kind erklärt eigene Suchänderung/Trefferbeobachtung, zeigt passende Stellen zu derselben Aussage und begründet den Prüfstand. Anbieterarten an den Herkunftsangaben benennen; Vermutung bestätigen/ändern oder vorherige Wissenslücke angeben.

Inhaltsentwurf: geordnete eigene Erklärung, Links, echte Auslassung und gezielte Verbesserung. Kurze Rückmeldung zwischen zwei Personen oder mit Lehrperson. Kein zusätzlicher Peerbogen oder Pflichtvortrag aller Kinder.

Neuer Fall: Zugang wählen/begründen, Saison/Datum/Unsicherheit am Original zeigen. Wissenskern an eigenen Beispielen klären und individuellen Stand kurz zeigen lassen. Angebotene Lerngelegenheiten sind keine beobachtete Kompetenzabnahme.

Pausen und Anschluss

Derselbe Bogen bleibt nach jeder Stunde erhalten; nächste Handlung als kurze Markierung bei Bedarf. Lese-/Austauschzeiten und Stundenstände siehe Verlauf unten. Unfertige Stellen dürfen erster Stand bleiben.

Inhaltsentwurf und Arbeitsbelege gehen in M03 „Zusammenarbeiten“ ein; das vorhandene Ergebnis nutzen, kein weiteres Pflichtprodukt. Späterer Abruf zum Beispiel zu Beginn M03: 2 Minuten erinnern, 2 begrenzte neue Quellenentscheidung, 1 vergleichen. Notizen/Wissen zunächst geschlossen; keine neue Bibliotheksrecherche.

Ausfall, schmale Ansicht und Rechte

Ohne Netz: Ersatztext A nur für Lea, B für die Formenfrage. Lesen/Formulieren/Ordnen weiterführen; Suche/Originalvergleich im selben Bogen nachholen. A/B sind keine unabhängigen Quellen. Transfer am datierten Ausschnitt ist eine begrenzte Quellenübung; eigene Live-Wahl/Aktualitätsprüfung bleiben offen.

Schmal: Die entscheidenden Auszüge sind als umbrechender Text lesbar. Originalkontext/Nutzungsangaben lassen sich aufklappen; unveränderte Screenshotpixel können dort weiterhin seitliches Verschieben verlangen. „Wissen hier nachschlagen“ bleibt auf der Arbeitsseite; der Rücksprung führt zum benannten Auftrag. Separate Wissensseiten haben ebenfalls Arbeitsanker. Redaktionelle Sichtprüfung ist keine echte Schulgeräte-/Kindertestung.

Fotos/Ausschnitte, Herkunftslinks, Erläuterungen und Nutzungsgrenzen zusammen übernehmen. Screenshotrechte sind keine freien Bildrechte. RQ02 ist datierter Eingang; aktuelles Kapitel und vollständiger Arbeitsbogen sind für die Durchführung maßgeblich.

Einzelmaterial: „Mit Hilfen“ für Such-/Lesehilfen wählen. Der Transfervergleich und der Vergleich beim späteren Abruf gehören zu „Mit Hilfen und Lösungen“ und werden erst nach dem eigenen Versuch ausgegeben. Druckumbruch und Schriftgröße vor dem Klasseneinsatz am tatsächlichen Gerät sichten.

Ein Produktweg durch M02, M03 und M04

Die 40 Minuten Ordnen dienen einem inhaltlichen Entwurf: zwei Überschriften, eigene Aussagen und zugehörige Belegstellen. Layout, Objektbearbeitung und Endgestaltung gehören in M04. Hier entsteht keine zweite vollständige Infokarte.

M03 beginnt mit diesem Entwurf und der Quellenablage. Zwei Lernende handeln daraus eine gemeinsame Gliederung aus; eine Quellenabweichung wird geklärt. Bei fehlendem Vorprodukt die gekennzeichnete Startbasis verwenden. Die echte Suchhandlung bleibt dann als offene Handlung vermerkt.

Individueller Prüfpunkt innerhalb der vorhandenen Aufgabe

Im Quellenvergleich zeigt jede Person eine eigene Aussage und die genaue Originalstelle. Bei bloßem Abschreiben Aussage zuerst mündlich erklären lassen; dann eine andere Textstelle selbst zuordnen.

Der Prüfpunkt liegt im Lernschritt „Können wir dieser Antwort vertrauen?“. Er ersetzt eine allgemeine Rückblickfrage innerhalb der vorgesehenen Phase. Beobachten Sie zunächst eigenständiges Handeln; die Hilfe wird nach Bedarf geöffnet. Der erneute Versuch prüft dieselbe Hürde, er eröffnet keine zusätzliche Pflichtphase.

Sicherung: Eine Aussage braucht eine passende, auffindbare Belegstelle. Beispiel: Eine Mondquelle erklärt beleuchtete und sichtbare Hälfte; der Satz muss zur eigenen Frage passen. Grenze: Ein bekannter Anbieter oder ein neueres Datum allein macht eine Aussage noch nicht passend.

Zeitgebundener Transfer: geprüft am 03.11.2026

Besuchstag in dieser Fassung: Samstag, 07.11.2026, 16 Uhr. Offizielle Pfleghof-Seite und Startseite nennen im geprüften Stand dieselbe Winterregel 10–18 Uhr. Den alten Startseitenwiderspruch nicht mehr als aktuelle Tatsache lehren.

Den Originalausschnitt vom 12.10.2026 als Archivbeleg erhalten. Bei jedem späteren Einsatz Datum, Standort, Saison und Sonderhinweise neu prüfen. Ohne Live-Zugang nur die datierte Quellenlage beurteilen; die Tagesprüfung bleibt offen.

Fünf Stunden · 225 Minuten