Einzelmaterial · Dein Wissen wird sichtbar.
Was sollen andere verstehen?
Dein Auftrag Vergleiche zwei Infokarten. Erkläre die Wirkung an einer konkreten Stelle; plant dann euren Arbeitsweg.
Benötigt: Vergleichsbilder auf dieser Seite; ausgefüllte Werkzeugkarte · Partnerperson, Schulgerät, erlaubtes Schreibwerkzeug; Werkstattspur
Du kannst mündlich, im Heft oder auf diesem Blatt antworten.
A: Finde den zweiten Schritt
Du bist neu in dieser erfundenen Bücherei. Was tust du nach „Buch wählen“? Suche die Stelle im Bild. Danach siehst du, wie dieselbe Kerninformation anders gestaltet wird.
B: Eine Entscheidung vormachen
Meine Absicht: Neue Kinder sollen den Ablauf schnell finden. Deshalb nennt der Titel jetzt den Zweck und jeder Schritt bekommt eine eigene nummerierte Zeile. Den doppelten Werbesatz streiche ich. Ich vermute, dass man den zweiten Schritt so schneller findet; das müssen echte Lesende noch zeigen.
Deine eigene Entscheidung
Ein Kind schlägt zu B vor: „Machen wir alle Wörter gleich groß und fett, dann ist alles wichtig.“ Entscheide anhand der Leseaufgabe. Andere begründete Varianten sind möglich.
Zwei Sätze und eine gezeigte Stelle reichen.
Würdest du diesen Vorschlag übernehmen? Zeige eine Stelle im Bild und begründe. Welche gezielte Änderung könnte stattdessen helfen?
Ich weiß nur, was mir gefällt
Beginne mit „Ein neues Kind sucht …“. Zeige dann genau die Stelle, die dabei hilft.
Passendes Wissen öffnen →Mögliche Lösung vergleichen
Zum Beispiel: Wenn alles gleich groß und fett wird, fällt die Überschrift weniger auf. Ich würde die unterschiedlichen Gewichtungen behalten und höchstens eine schwer lesbare Stelle vergrößern. Eine andere Änderung ist sinnvoll, wenn sie beim Finden der Schritte hilft. Prüfen lässt sich das, indem eine neue Person den zweiten Schritt ohne Erklärung findet.
Eure Werkstatt vorbereiten
Ihr erstellt später eine eigene Infokarte für eine andere fünfte Klasse: eine Seite, zwei kurze Abschnitte, ein hilfreiches Bildelement und Quellen. Arbeitet zu zweit. Die Lehrperson hat die Werkzeugkarte ausgefüllt.
Textdatei · IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0 · eigene Vorlage
Werkzeugkarte · von der Lehrperson ausfüllen · Dateiinhalt
WERKZEUGKARTE M04 IuM-Lernwerk · eigene Vorlage · CC BY-SA 4.0 Erlaubtes Schreibwerkzeug / Startort: Speicherort für bearbeitbare Datei und PDF: Text markieren / Zeichenformat / Absatzformat / Objekt einfügen: Rückgängig / Kopieren / Einfügen / PDF-Ausgabe: Lokaler Dateiweg auf ZWEITES Gerät (z.B. geprüfter USB-Weg oder erlaubte lokale Nahübertragung): Konkrete Schritte für iPad: Konkrete Schritte für Windows: Benötigte Adapter / kompatible Empfängergeräte: Geschlossener Schulraum / Einstieg mit eigenem Schulkonto: Datei hochladen oder dort speichern: Begrenzten Link erzeugen / Leserkreis und Bearbeitungsrecht prüfen: Erlaubte Nachricht/Antwort und realer Regelhinweis: Hilfeweg / Schutzhandlung / sicherer Rückweg: Vor Beginn geprüft: zweite Person öffnet die Dateikopie und den begrenzten Link auf dem tatsächlichen Schulprofil. Beide Wege sind verschieden. Bildschirmzeigen genügt nicht als Dateitransfer. Fehlt ein Weg? Vorbereitung ermöglichen, tatsächliche Weitergabe als offen führen und nachholen.
Textdatei · IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0 · eigene Vorlage
Werkstattspur · ein Blatt für eure Entscheidungen · Dateiinhalt
WERKSTATTSPUR M04 IuM-Lernwerk · eigene Vorlage · CC BY-SA 4.0 Leitfrage / Zielgruppe: Was soll die Zielgruppe danach verstehen? Zwei Abschnitte / geplanter Zweck des Bildelements: Vorwissen, das wir bestätigen oder verbessern: Sachquellen / genaue Fundstellen / warum hier vertrauenswürdig: Medien: selbst erstellt oder Urheberschaft, Fundort, Lizenz, Änderung: Nächste drei Arbeitsschritte / Bedienwechsel: Gemeinsamer Arbeitsort / Dateinamen v1 und v2: JEDE PERSON FÜHRT EINE KURZE EIGENE SPUR Mein Textbeitrag und meine Objektentscheidung: Gesendete Rückfrage / erhaltene Antwort, sinngemäß: Lesetest: Was hat die andere Person verstanden? Welche Stelle war unklar? Revision: vorher -> nachher / Grund aus der Rückmeldung: Arbeitsplan -> tatsächlicher Weg / Grund einer Abweichung oder belegtes Beibehalten: Rechteprüfung: geprüfter Bestandteil / nötige Änderung oder begründet unverändert: GEMEINSAMER ABSCHLUSS Lokale Dateikopie: von Empfängerperson auf zweitem Gerät geöffnet / noch offen: Unsere Entscheidung: erlaubter Leserkreis / Bearbeitung ja oder nein: Begrenzter Link: Empfängerperson und Leserecht geprüft / noch offen: Vorstellung: eigene Erklärung jeder Person / offene Frage: Kleine Ansicht: eine geprüfte Anpassung und Wirkung: Bearbeitbare Datei / Endfassung / Entwurf wiedergefunden:
Die Werkzeugkarte und eine Werkstattspur pro Paar genügen; jede Person führt darin ihre eigene kurze Spur.
Öffnet das vereinbarte Schreibwerkzeug und den Speicherort. Zeigt den Hilfeweg auf der Karte. Klärt, wer zuerst bedient und wann ihr wechselt.
Ein Eintrag fehlt
Fragt die Lehrperson nach dem konkreten Weg. Skizzen sind möglich; echte Gerätehandlungen bleiben bis zur Klärung offen.
Passendes Wissen öffnen →Jetzt erklärst du
Prüfe dein Ergebnis
Eine begründete Gestaltungsentscheidung und ein geklärter Arbeitsort.
Vergleiche deine eigene Erklärung mit den Kriterien. Du kannst hier, mündlich oder im Heft arbeiten.
- Ich nenne die Zielgruppe und ihre Leseaufgabe.
- Ich zeige, welche Gestaltung das Finden einer Information erleichtert.
- Ich kenne Werkzeug, Speicherort und Hilfeweg.
Noch nicht sicher? So geht es weiter.
Nur Geschmack genannt?
Nenne zuerst die Leseaufgabe. Zeige dann in A oder B die passende Stelle.
Passendes Wissen öffnen →IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0 · IUM-5-M04-MEDIENPRODUKT / wirkung · 2.0.0