Die Lernbögen verbinden

Für Lehrpersonen · je 2 Minuten innerhalb des vorhandenen Einstiegs

Diese Impulse ersetzen die allgemeine Anmoderation. Sie sind keine zusätzliche Aufgabe, kein neues Schriftprodukt und keine zweite Wiederaufnahme. Die verbleibende Einstiegszeit gehört dem vorhandenen Erstversuch. Wenn eine Voraussetzung fehlt, kurz klären und größeren Bedarf im Unterstützungskonto buchen.

Medien → Daten · Beginn DAT-1

Anknüpfen: „Ein Bild kann durch Ausschnitt und Farbe anders wirken. Wie können wir Informationen so vereinbaren, dass jemand anderes genau versteht, was wir senden?“ Eine kurze Vermutung hören; dann in den vorhandenen mehrdeutigen Code von DAT-1 wechseln.

Trennlinie: Technisch eindeutig codiert bedeutet nicht wahr oder fair dargestellt. Eine richtige Rückübersetzung prüft die vereinbarte Codierung, nicht die Wahrheit einer Nachricht. Diese Unterscheidung am Ende von DAT-1 in der bestehenden Besprechung wieder aufgreifen.

Daten → Programmieren · Beginn ALG-1

Anknüpfen: „Beim Bildpaket brauchte die andere Person eine eindeutige Leseregel. Jetzt braucht der Rover eindeutige Handlungsregeln: Woran sehen wir, ob er an der richtigen Station ankommt?“ Eine Vermutung aufnehmen; anschließend den vorhandenen Vergleich der beiden Programme starten.

Trennlinie: Daten beschreiben etwas; ein Programm legt Verarbeitung und Handlungen fest. Bit und Byte sind hier keine neue Voraussetzung für das Bedienen von Snap. In ALG-2 werden Zahl, Text und Wahrheitswert als Werte unterschieden – nicht als unterschiedliche Speichergrößen.

Programmieren → Gaming · Beginn GAM-1

Anknüpfen: „Beim Rover konnten wir Start, Regel und Ergebnis prüfen. Auch Spiele haben Regeln und Rückmeldungen. Warum möchte jemand weitermachen, obwohl eine andere Person beim selben Spiel aufhört?“ Zwei mögliche Gründe aufnehmen und mit den bestehenden Fällen von GAM-1 prüfen.

Trennlinie: Menschen reagieren nicht so vorhersagbar wie unser einfaches Rovermodell. Spielmechanik, soziale Situation und eigene Ziele auseinanderhalten; weder lange Nutzung noch ein einzelner Fall erlauben eine Diagnose. Keine persönlichen Bekenntnisse verlangen.

Gaming → Klasse 8 · vorhandene gemischte Wiederaufnahme

Die gemischten Fälle prüfen Quellenurteil, Datenmodell, Codegrenze und Hilfeentscheidung an einem neuen Schulangebot. Danach zwei Minuten für die sachliche Übergabe nutzen: Was kann die Person erklären, was soll sie noch einmal praktisch prüfen? Diese zwei Minuten sind Teil des dortigen Schlussfensters.

Klasse 8 kann daran mit komplexeren Programmen, Netzen und KI anschließen. Die vier kurzen Urteile ersetzen weder ein ausführbares Programm noch eine reale Gestaltung oder die geschützte Strategieerprobung. Offene praktische Nachweise werden gesondert übergeben. Private Notizen gehen nicht in die Übergabe ein.

Falls die Reihenfolge abweicht

Medien/Daten getauscht: Bei DAT-1 mit „Wie kommt deine Nachricht eindeutig an?“ beginnen. Bei MED-1 später fragen: „Eine Nachricht wurde fehlerfrei übertragen. Warum kann sie trotzdem einseitig sein?“ Andere Bezüge erst dann als Wiederaufnahme bezeichnen, wenn die Lerngruppe sie tatsächlich bearbeitet hat.